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1、淺談大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容　　摘要：當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引起了社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)和成功就業(yè)的一個(gè)有效的途徑。

2、本文先就大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的概念進(jìn)行闡述，然后重點(diǎn)介紹了其主要的內(nèi)容和方法，希望為相關(guān)人員提供參考。

3、　　關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生 方法 內(nèi)容　　一、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的概念　　大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是指幫助大學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)狀況，使其了解社會(huì)對(duì)于人才的需求與有關(guān)人事勞動(dòng)等方面的政策法規(guī)，從而認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)志趣，進(jìn)而指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己科學(xué)擇業(yè)的過(guò)程。

【資料圖】

4、　　二、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容　　大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)包括以下內(nèi)容：　　1 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)　　結(jié)合自身特點(diǎn)和社會(huì)的需要進(jìn)行職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的合理制定是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)的核心工作。

5、如果沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展方向很難進(jìn)行自主規(guī)劃，且專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)十分盲目，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)大大減弱，因而幫助學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)是職業(yè)指導(dǎo)的核心。

6、　　2 政策導(dǎo)向指導(dǎo)　　政策導(dǎo)向是職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解勞動(dòng)人事的制度以及就業(yè)政策等方面的信息，因?yàn)檫@些政策是其就業(yè)權(quán)利運(yùn)用和擇業(yè)行為的規(guī)范方面的法規(guī)性要求。

7、可對(duì)大學(xué)生進(jìn)行充分的政策引導(dǎo)及咨詢(xún)以幫助他們糾正擇業(yè)的誤區(qū)，使其少走彎路。

8、　　3 需求信息指導(dǎo)　　社會(huì)需求信息是大學(xué)生自主擇業(yè)前必須掌握的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社會(huì)需求信息的多少標(biāo)志著擇業(yè)機(jī)會(huì)的多少，因而應(yīng)向大學(xué)生提供盡可能全面的社會(huì)需求信息。

9、　　4 職業(yè)觀念指導(dǎo)　　職業(yè)觀是人們對(duì)于職業(yè)的基礎(chǔ)觀點(diǎn)及態(tài)度，是人生觀的一個(gè)重要的組成部分。

10、它包括：如何看待職業(yè)的本質(zhì)、理想、價(jià)值以及道德等方面。

11、正確的職業(yè)觀是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)擇業(yè)的關(guān)鍵。

12、職業(yè)指導(dǎo)要通過(guò)教育大學(xué)生從國(guó)家及社會(huì)的需要出發(fā)，并結(jié)合個(gè)人的素質(zhì)和能力，選擇自己適合的職業(yè)。

13、　　5 擇業(yè)心理咨詢(xún)　　大學(xué)生在就業(yè)前心理狀況通常很不穩(wěn)定，既有向往又有矛盾，而且從眾、攀比、自負(fù)或是自卑等心理會(huì)十分明顯，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)針對(duì)這些人員進(jìn)行咨詢(xún)服務(wù)等的幫助，以消除其心理障礙，以健康的心理狀態(tài)去進(jìn)行自身的職業(yè)選擇。

14、　　三、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法　　1 全程指導(dǎo)法　　全程職業(yè)指導(dǎo)是指貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程的綜合性教育，是對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中所滲透的職業(yè)意識(shí)和素質(zhì)的全過(guò)程的指導(dǎo)。

15、根據(jù)不同階段的大學(xué)生的特點(diǎn)可將其可以分為3個(gè)階段：①大一時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)注重傳授職職業(yè)知識(shí)。

16、可舉辦專(zhuān)題講座等來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)同所學(xué)專(zhuān)業(yè)、人生目標(biāo)等的關(guān)系。

17、②大二和大三時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力。

18、此階段應(yīng)邀請(qǐng)不同行業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行該行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及人才需求等方面的介紹和指導(dǎo)。

19、也可邀請(qǐng)校友成員回校同學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)適應(yīng)能力、人際交流、職業(yè)決策等方面的能力，為順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

20、③大四時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

21、此階段應(yīng)督促學(xué)生對(duì)前三年的學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)已確立的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行明確，隨后即可組織學(xué)生參加各企業(yè)的招聘活動(dòng)，完善其求職資料等，并為其舉辦就業(yè)政策以及就業(yè)程序等的講座。

22、　　2 心理測(cè)驗(yàn)法　　心理測(cè)驗(yàn)是準(zhǔn)確了解學(xué)生心理素質(zhì)的一種科學(xué)手段，在我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)中十分常用。

23、其內(nèi)容主要為：職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、一般性的能力傾向測(cè)驗(yàn)以及性格測(cè)驗(yàn)等。

24、　　2.1 職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)　　職業(yè)興趣是指大學(xué)生對(duì)某職業(yè)或是專(zhuān)業(yè)所抱的態(tài)度，它是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，并影響著其對(duì)職業(yè)或是專(zhuān)業(yè)方面的選擇。

25、其在職業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用時(shí)，主要是通過(guò)職業(yè)意向調(diào)查或是職業(yè)興趣測(cè)試等進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)試。

26、常用的有：庫(kù)特爾職業(yè)興趣測(cè)量表、卡姆貝爾興趣記錄等。

27、　　2.2 智力測(cè)驗(yàn)　　通常是指IQ測(cè)驗(yàn)，其通常作為學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)預(yù)測(cè)指標(biāo)。

28、其實(shí)，智力測(cè)試也有益于大學(xué)生職業(yè)的選擇。

29、這是由于不同職業(yè)對(duì)大學(xué)生的智力要求不同，因而在職業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)充分考慮大學(xué)生的智力水平方面的適應(yīng)程度。

30、各高校的職業(yè)指導(dǎo)中常用的有瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)以及韋克斯勒智力量表等。

31、 　2.3 一般能力傾向測(cè)驗(yàn)　　有研究表明:一旦人的智力及知識(shí)達(dá)到一定水平后，其對(duì)工作效率不再產(chǎn)生顯著作用，但是人的能力同工作的效率仍存在正相關(guān)。

32、即職業(yè)工作能力越強(qiáng)的人，其工作的效率就越高。

33、因此，可通過(guò)一般能力傾向測(cè)驗(yàn)使大學(xué)生了解自己的能力，從而進(jìn)行職業(yè)的選擇。

34、常用多因素能力傾向測(cè)驗(yàn)進(jìn)行大學(xué)生一般能力傾向的測(cè)驗(yàn)。

35、　　2.4 性格測(cè)驗(yàn)　　由于性格影響著人們對(duì)于職業(yè)的適應(yīng)性，因此性格的測(cè)試應(yīng)當(dāng)是職業(yè)選擇中的一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。

36、常用的性格測(cè)驗(yàn)有：明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表、艾森克人格問(wèn)卷以及卡特爾十六因素個(gè)性測(cè)驗(yàn)等。

37、　　在進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：①職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)只是了解大學(xué)生職業(yè)興趣的一種方法，其具有一定的片面性，若想充分了解其職業(yè)興趣還應(yīng)結(jié)合觀察法、談話法以及問(wèn)卷調(diào)查等方式。

38、②不可用靜止眼光來(lái)看待一個(gè)人的智力水平，還應(yīng)結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法以及努力等進(jìn)行判斷。

39、③一般能力傾向測(cè)定具有局限性，難以對(duì)口頭表達(dá)能力等進(jìn)行測(cè)定，因此使用時(shí)應(yīng)結(jié)合調(diào)查法、談話法等才能夠較全面客觀地評(píng)價(jià)大學(xué)生的能力傾向。

40、④性格的形成會(huì)受后天生活環(huán)境的影響而改變，因此在進(jìn)行大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，不僅要幫助其結(jié)合自身的性格進(jìn)行合適的職業(yè)的選擇，還應(yīng)注意指導(dǎo)他們健全自身人格的方法以適應(yīng)更多職業(yè)的需求。

41、　　3 資源共享法　　資源共享法是指開(kāi)展網(wǎng)上的職業(yè)指導(dǎo)，以萬(wàn)維網(wǎng)作為公共的平臺(tái)，使大學(xué)生共享政策就業(yè)、信息、咨詢(xún)輔導(dǎo)、測(cè)試技術(shù)以及求職擇業(yè)的技巧等的資源。

42、要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源地共享，先要建立起學(xué)校本身的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，此網(wǎng)站需同政府的人事勞動(dòng)部門(mén)等的官方局域網(wǎng)相聯(lián)接，且與各大企業(yè)及高新技術(shù)等企業(yè)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，這樣學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行就業(yè)政策以及方向的把握，同時(shí)還能了解企業(yè)用人的信息和對(duì)人才的要求。

43、企業(yè)也可通過(guò)網(wǎng)站對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的基本素質(zhì)等情況進(jìn)行了解，為企業(yè)人才的儲(chǔ)備提供便利。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)指導(dǎo) 一般能力 心理測(cè)驗(yàn) 興趣測(cè)驗(yàn)